INTRODUCTION

• La dame : « Mon fils est au lycée, il n’est pas vraiment engagé dans ses leçons, je crois que son enseignant de la matière des mathématiques n’est pas compétent. Je dois choisir pour lui des cours de SOUTIEN OU DE RENFORCEMENT SCOLAIRE car il faut absolument qu’il aura une bonne note pour intégrer une bonne école et décrocher un bon travail par suite !».
• Moi : « D’après vous, en quoi c’est important pour vous et pour lui de faire ces cours de soutien ou de renforcement scolaire en plus de ses cours scolaires habituels ? de quoi il a besoin exactement ? ».
• La dame : «  Beh… je ne sais pas ! mais…».
• Moi : « Peut-on organiser une rencontre, avec sa présence, pour discuter un peu de ce sujet et poser le cadre de mon intervention en coaching scolaire ? mes disponibilités sont …».
• La dame : « d’accord. »

… Le rendez-vous a été pris, malheureusement, il a été raté ! ni la dame, ni le jeune ne se sont présentés chez moi pour discuter du sujet ! Combien de fois, moi, en tant que coach scolaire je vis cette situation ? en un mot : plusieurs….

Analysons objectivement ce vrai scénario qui se répète souvent : De quoi notre jeune a vraiment besoin dans son parcours scolaire ? et quoi pour sa maman ? Dans l’absence de nos acteurs, les scénarios des autres acteurs : parents et adolescents, se multiplient.  

Dans une approche systémique, les acteurs éducatifs sont tous responsables sur l’accompagnement d’un adolescent vers son autonomie et vers sa maturité adulte. Mais de quel type d’accompagnement nous parlons ?

Ma qualité de maman me fait penser aux besoins de sécurité et d’actualisation de mes enfants. La vérité : Est-ce bien ses besoins ou bien mes besoins ?

Mes connaissances et pratiques en coaching, en coaching scolaire, en systémie et en éducation des adultes me font penser au développement psychosocial, cognitif et affectif de l’adolescent, idem celui de l’adulte. Ils me font penser également à ses changements comportementaux, à ses compétences, à son identité et même à ses visions d’avenir. Ils me qualifient d’ailleurs, de juger qu’à part les interventions thérapeutiques et de santé physique ou mentale hors ma jurisprudence, l’accompagnement par le processus d’autonomie par le coaching, ou processus de soutien par le renforcement scolaire ou processus d’orientation scolaire et même professionnelle, ne sont pour moi que moyens pour être présent à ce jeune dans son développement et dans l’écoute de ses intérêts, de ses aptitudes, et de ses besoins personnels et d’apprentissage.

Mais comment ?

C’est avec la pratique réflexive, que j’aurai l’occasion de revoir et d’analyser les pratiques d’éducateurs dans une sphère conscientisée et contextualisée pour en donner sens et objectivation.

… à suivre

Kenbouchia Moussadikine

Coach professionnelle et scolaire & formatrice en éducation des adultes

Fondatrice d’eveil coach.